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作家：李曉

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2025年02月27日 02版）

??【光明時(shí)評(píng)】?

??近日，中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)三所高校課程互選、學(xué)分互認(rèn)的教學(xué)合營方法負(fù)責(zé)拉開序幕。湖南省教誨廳印發(fā)《岳麓山大學(xué)城高校學(xué)分互認(rèn)、后勤共保、措施共用實(shí)行有籌辦（試行）》，從策略層面為高校資源互補(bǔ)會(huì)通夯實(shí)了軌制保險(xiǎn)。

??修學(xué)分是大學(xué)活命的“限定行為”，而“學(xué)分互認(rèn)”無疑沖破了慣有邊幅。跨校選課為學(xué)生提供更平時(shí)、更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也促進(jìn)常識(shí)的商量與分享。施行上，這種育東說念主方法已在宇宙多個(gè)地區(qū)落地。舉例，在北京沙河高教園區(qū)高校定約中，北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)等高校開設(shè)分享課程，供各校學(xué)生聘用；深圳西麗湖海外科教城X9高校院所定約，也驅(qū)動(dòng)了跨校課程互選計(jì)較，讓校際資源終了聯(lián)動(dòng)。訪佛邊幅嘗試沖破高校常識(shí)的“圍墻”，助力高檔教誨區(qū)域一體化豎立，成為高檔教誨抽象校正的有勁之舉。

??減少了跨校“蹭課”的難過，隨機(jī)在多元空間中增益學(xué)識(shí)、采納靈巧，在與外校師生的商量互動(dòng)中贏得別樣的修業(yè)體驗(yàn)與豐沛的通識(shí)教誨，這一切，學(xué)生是最大的受益者。這么的教誨方法讓學(xué)習(xí)不再停留在“修學(xué)分”上，它在完善受教誨者的常識(shí)體系構(gòu)建，乃至探路教誨當(dāng)年發(fā)展的地點(diǎn)。

??于學(xué)校而言，教學(xué)資源終顯著充分分享與互補(bǔ)。比如，有的學(xué)校社科類專科迥殊，有的學(xué)校更擅理工。跨校選課，讓不同學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源得以互補(bǔ)，也賜與學(xué)校更多糾合上風(fēng)、作念強(qiáng)特點(diǎn)的空間，幸免“千校一面”同質(zhì)化。雖然，學(xué)生的“腳”會(huì)投票，質(zhì)優(yōu)的課程有可能一座難求，而“質(zhì)憂”的課程或門可張羅。當(dāng)壁壘沖破成為常態(tài)，高校熟諳就會(huì)在升遷教學(xué)質(zhì)地方面花元?dú)庑撵`、下功夫，打造更多具有勸誘力的好課程、好內(nèi)容。

??不同高校之間課程質(zhì)地、學(xué)時(shí)、評(píng)價(jià)條目不同，“互認(rèn)”的歷程中能否終了求同存異并找到更自制的程序？本校較為受捧的課程，能否拿出來分享？倘若外校生選課占比擬大，擠占了本校的上課資源，又是否有派遣之策？一系列現(xiàn)實(shí)問題還需摸索與求解。

??不少學(xué)校已在調(diào)研中蓄積了警戒，非論是完善學(xué)分認(rèn)證機(jī)制、確保課程質(zhì)地平等，已經(jīng)訛詐數(shù)據(jù)平臺(tái)，在資源調(diào)配、排課技巧上精良化管制，抑或是優(yōu)化行政管制、提供配套保險(xiǎn)等，皆在操作層面讓好措施落地奏效。大學(xué)之大，在于為每個(gè)求知者搭建遍及通說念。教誨的邊幅或有不同，但最終目的皆是：不斷素養(yǎng)兼具綻放革命、社會(huì)情懷的當(dāng)代大學(xué)精神，為培養(yǎng)既能登高望遠(yuǎn)、又可尋幽入微的時(shí)期英才積蓄力量。

??（作家：李曉）現(xiàn)金巴黎人娛樂城app平臺(tái)